%@Auteur:Véronique Glaçon\par On trouvera ci-dessous les notes de mathématiques, dans l'ordre chronologique, de quatre élèves d'une classe de troisième : \begin{center} \begin{tabular}{|l|} \hline \underline{Manuel} : 5, 20, 7, 3, 11, 12, 16, 4, 14, 6, 12 \\ \underline{Cécile} : 19, 17, 15, 14, 12, 11, 7, 6, 4, 3, 2 \\ \underline{Franck} : 9, 8, 11, 11, 11, 9, 9, 11, 11, 12, 8 \\ \underline{Laetitia} : 1, 4, 5, 6, 9, 11, 11, 13, 15, 17, 18 \\ \hline \end{tabular} \end{center} \begin{myenumerate} \item Calcule la moyenne de la série de notes de chaque élève.\\ Après lecture de ces moyennes, parviens-tu à distinguer ces élèves ? Pourquoi ? \item Voici les quatre appréciations du professeur de mathématiques concernant ces élèves: \begin{center} \begin{tabular}{|l|} \hline \textbf{appréciation A :} Élève qui a régulièrement progressé grâce à un travail sérieux. \\\textbf{appréciation B :} Élève moyen qui s'en sort grâce à un travail régulier. \\\textbf{appréciation C :} Après un très bon début, les résultats se sont écroulés par absence de travail. \\\textbf{appréciation D :} Élève fantaisiste mais capable. Doit progresser s'il fournit un travail régulier. \\\hline \end{tabular} \end{center} Redonne à chaque élève son appréciation. \item Pour chaque élève, calcule l'écart entre ses notes extrêmes (Cet écart s'appelle \hbox to5cm{\dotfill} de la série de notes). \\Après lecture de ces résultats, parvient-on à distinguer ces élèves? Pourquoi? \end{myenumerate}